План- конспект урока на тему: Дифференциация звуков Ч- ТЬ в словах. Сядет тот, кто четко произнесет потешку: «Течет речка, печет печка». Картинки с отгадками вывешиваются на доску.

Цель урока: отрабатывать четкое произношение и учить детей подготовительной группы дифференцировать звуки Тема: Дифференциация звуков Ч – Ть в словах, словосочетаниях. Цели и задачи: учить давать сравнительную характеристику звуков Ч . Занятия по автоматизации звука . Дар детям 1,884 views · 0:21. Согласный звук ч', буквы Ч,ч . Уточнение и сравнение артикуляции звуков Ч-ТЬ изолировано и в словах, с применением здоровье-сберегающих и .

Какие звуки мы будем сравнивать? Сравнить артикуляцию и дать характеристику звуков ч- ть, опираясь на профиль артикуляции звука Ч. Зрительная гимнастика. Вычленение звуков ч и ть из слов. Качели, хотели, картина, бочонок, плетеный, печеный (с использованием сигнальных карточек).

Дифференциация Ч- Ть в словах- паронимах, сопоставление по смыслу и звучанию. Например: мяч- мять, печь- петь, чёлка- тёлка, чесал- тесал- выравнивание древесины или камня топором (изготовление колышек), плечи- плети- стелющиеся по земле побеги (плети тыквы). Пальчиковая гимнастика «Воробей чирикает», «Щенок тявкает». Работа в тетради.

Дифференциация звуков . Приступать к дифференциации можно только после того, как звук будет поставлен и автоматизирован. Произносить . Цель: Закрепить навык различения звуков . Отработать четкое произношение и различение звуков . Дифференциация звуков Ч – Ть. В начальной школе уже не так часто встречается смешение звуков Ч – Ть. Если оно есть необходимо .

Комментированное письмо. Записать слова в две колонки (по наличию звуков Ч,Ть).

Прочитать стихотворение,  вставляя пропущенные буквы Ч или ТЬ. Буквы разные писа- ь                                   К –етырём прибави- ь два,Тонким перышком в тетрадь                    По слогам –ита- ь слова.

У- ат в школе. Дидактическая игра «Хлопни в ладоши, если услышишь». Если услышите в слове звук Ч – хлопните один раз, ТЬ- два раза.

Дифференциация звуков . Оргмомент. Дети на ковре. В группу заходит. Печкин. Почтальон Печкин: Здравствуйте.

Вы узнали, кто я? Правильно, я почтальон. Печкин. Я разношу письма. Вам пришло письмо. Но я. вам его не отдам, пока вы не скажете мне адрес.

Логопед читает письмо: “Дорогие. Меня зовут Фея Звуков. Я хочу пригласить вас в путешествие по. Звуковии. Если вы будете правильно.

Ворон Воронович – вас ждет. Логопед: Вы готовы отправиться в. Тогда давайте подбодрим друг друга. Возьмите. массажные мячи. Затем –другой)“Здравствуй, мой любимый.

Мяч удерживаем большим. Скажет утром каждый пальчик. Остальными попеременно. Крепко мячик обнимает. Только брату отдает: (Перебрасываем мячиз. Брат у брата мяч берет. Артикуляционная гимнастика”)“Чашечка” – Улыбаюсь, рот открыт: там.

К зубкам подняты края – вот и “чашечка” моя.“Вкусное варенье” – Как будто варенье лежит на. Слижу его “чашечкой” в ротик себе.“Ступеньки” – На верхнюю губку, на верхние. За зубки скачок – во рту язычок. Логопед: Ребята, Ворон Воронович. Давайте присядем на.

На наборном полотне выставлены в два. Назови слова- предметы. Какая картинка. не подходит? Какого цвета. будет эта буква? Почему?”* телефон, чемодан, чайник, чеснок; – “ Назови слова- действия: что умеют. В названии какого.

Какой. звук есть в этом слове? Какой буквой мы обозначим. Какого цвета эта буква? Почему?” (2. лист) * чайка умеет летать, зайчик умеет. По красной тропинке дети друг за.

Логопед: В школе дети сидят за. Садитесь за парты и вы. Перед вами лежат. На карточках. написаны буквы “Т”, “Ч” зеленым цветом. Какие. звуки они обозначают? Сейчас я буду произносить слова с.

Как только вы услышите один из. В словах могут быть обе буквы. Слова запоминайте, чтобы потом смогли.

Буратино; 6. Котенок; 7. Чебурашка. Кто сможет повторить все слова? Работать вы будете. Дети садятся за столы, стоящие. Между командами. – мольберт). На мольберте (с двух сторон для. Логопед: По моей инструкции вы.

Затем читаем. получившееся у вас слово (грач, тигр). Первая буква находится в правом. Запишите ее. Вторая – в левом нижнем углу. Запишите. Третьябуква – в левом верхнем.

Запишите. Четвертая буква – в правом нижнем. Запишите. Прочитайте, какие слова у вас. Сначала читает команда Солнышко. А теперь команда Радуга (“тигр”). Сделаем анализ ваших слов.

Какие. цветные карандаши вам нужны? Сколько в слове гласных звуков? Сколько твердых? Физкультминутка.

Игра в рифмовки “Попади на бережок””. Логопед: Ребята, к нашему ручейку. Бота В Окопе.

Ворон Воронович. Он. По ручью плывут. кораблики. Они везут картинки. Нужно по этим. картинкам составить предложения и ответить на.

У кого что?”, используя слова- признаки. Скажи наоборот”. У Кати чистое платье.

У папы тяжелый. чемодан. У мамы горячий утюг.

У бабушки теплые. Мы побывали на поляне Здоровья, в Лесной. А сейчас мы должны попасть. Заколдованный остров. Давайте по зеленой.

Здесь мы. поиграем в игру “Скажи ласково”. Наш Заколдованный круг разделен на. Бегемот – бегемотик, ключ – ключик. Упражнение в употреблении глагола хотеть. Я хочу научиться читать и.

Работа с пословицей “Грамоте. Как вы понимаете эту пословицу? Итог занятия. Нас снова зовет Ворон Воронович. Вы замечательно. справились со всеми заданиями.

Я узнал, что вы. умные, внимательные, сообразительные. Вам все. интересно. А вы знаете, чему учат в школе?” Звучит песня В. Шаинского и. М. Пляцковсвого “Чему учат в школе?”Ворон Воронович дарит детям школьные.